Katherine Medina Espinoza
PLE
Grupo conformado por :
Lisbeth Dávila Ir al PLE de Lisbeth
Geanine Robinson Ir al PLE de Geanine
Víctor Macías Ir al PLE de Victor
Katherine Medina Ir al PLE de Katherine
Actividad 1:
Redactar en el dossier momentos de vuestra vida profesional en los que se den los distintos conceptos que hemos estudiado. No es necesario hablar de todos.
Mientras el profesor de esta materia va introduciendo los diferentes conceptos a lo
largo de las horas de clase, los integrantes de este grupo van teniendo recuerdos
de las diferentes experiencias relacionadas con estos temas.
Lisbeth Dávila, docente en la materia Universidad y Buen Vivir. Relaciona de la siguiente manera los conceptos aprendidos:
Enseñanza: Cuando imparto, Desarrollo de habilidades del pensamiento, el
procedimiento para la observación.
Aprendizaje: Cuando mis estudiantes conocen, entienden y aplican los
procesos para la observación.
Formación: Cuando realizo lecturas o capacitaciones que me permitan mejorar o solucionar ciertas inquietudes de la clase.
Instrucción: Se aplica cuando los estudiantes son capaces de solucionar problemas sin seguir un documento específico, sino que desarrollan destrezas con un conocimiento previo.
Adoctrinamiento: Se incentiva el Buen Vivir en cada uno de los estudiantes, El bien ser, bien estar y bien hacer para beneficio propio y de los demás.
Manipulación: Condicionamiento, donde muchos cumplen las actividades de la clase por no reprobar la materia.
Katherine Medina recuerda los esfuerzos y actividades realizadas como docente en la materia de ensamblaje de computadoras para generar el proceso de enseñanza en los alumnos del último año de bachillerato de la especialización Quibio (químico biológico) ya que al no ser materia de la especialización, los estudiantes presentaban la actitud de rechazo al aprendizaje de la misma. En cada clase intentaba diferentes formas de motivarlos o interesarlos, les decía que si tenían una computadora en casa estarían en la capacidad de saber que dispositivo cambiar en el caso de alguna avería, entre otras. Adicionalmente entre el grupo de estudiantes tenía a uno que se caracterizaba por ser el problemático de la clase (los demás profesores tenían la firme convicción de hacerle perder el año por mal comportamiento) pero en esta clase, solo estaba sentado sin hacer nada y contagiaba a algunos con la misma actitud. Katherine trabajaba con las mejores estudiantes del salón tratando de animar a los demás a que lo hagan. En la desesperación de que todos participaran, optó por que dijeran una lección de las partes del mainboard al ritmo de la canción de Barney. Para gran sorpresa, todos se animaron y desde ese día logró que aquel chico y los demás se interesaran un poco, incluso pudo ver que el mas problemático de la clase cambiaba su actitud pero al parecer no lo hacía con las demás materias. El chico terminó perdiendo el año pero Katherine espera de alguna forma haber ayudado a hacerle ver que el aprendizaje puede ser divertido.
Victor Macías docente de Emprendimiento y gestión asocia el concepto de manipular a su labor docente cuando se debe guiar y orientar a los estudiantes para que realicen lo correcto, a su vez que establezcan ellos mismos sus esquemas para que puedan aprender la materia en mención, esta acción de adiestramiento que realiza debe responder a objetivos educativos y personales. Victor considera que como docentes debemos hacer valorar nuestro trabajo y esto se ve cuando formamos un grupo de estudiantes que manifiestan sus criterios y desarrolla el deseo por aprender. Víctor puede ver el resultado cuando sus estudiantes tratan de aplicar lo aprendido a la vida real.
Geanine Robinson docente de Matemáticas asocia el concepto de enseñanza mediante un estudiante que está en segundo de bachillerato el tiene una edad de 17 años con discapacidad intelectual y la edad mental de 7 años. Aquí se aplica la adaptación curricular que es adaptar la planificación de la unidad al nivel de estos estudiantes con capacidades especiales que mediante la inclusión están en instituciones regulares.En el caso de él en el periodo lectivo 2016 - 2017 se le adaptó a tercero básico “aprobando” un nivel que no responde a todas las destrezas correctamente y obteniendo su pase a segundo de bachillerato y en el actual período lectivo 2017 - 2018 el debería ver el contenido de cuarto básico y resulta que no, que nuevamente hay que realizar la adaptación para tercero básico por lo que considero que yo aplico mi concepto de enseñanza y no existe el concepto de aprendizaje requerido de parte de él. Finalmente se va a graduar un alumno de Bachiller con conocimientos de tercero básico. El alumno no aplica su concepto de formación ya que no es capaz de responder por sí solo a las distintas situaciones de un tema específico, siempre debe contar con ayuda del docente o guía ya sea para indicaciones o recordar temas anteriores y poder desenvolverse ante la situación.
Relatar escenarios aplicando los cuatro criterios por los que consideramos educativa una situación de aprendizaje.
Actividad 2:
Foro sobre el visionado del vídeo de Asimov
Qué cosas de las que dice Asimov veo cumplidas y mejoradas con la irrupción de Internet. Me gustaría que en las intervenciones se hiciera la comparación de un ordenador sin conexión a Internet, pero con distintos programas educativos y un libro de texto.
Ventaja que supone la conexión a Internet respecto del ordenador con programas y sin conexión. ¿Nos imaginamos hoy el mundo sin la Red?
Al compartir en grupo se generó una conversación amena donde manifestamos nuestras experiencias y al relacionarla a los puntos nos llamaron la atención las siguientes:
Criterio del contenido: Es más que enseñar o adquirir algo nuevo, una nueva información, se trata de que exista educación, que el contenido pueda ser aplicable y replicable sin alertar la ética o moral.
Criterio de forma: Sin violencia o castigos físicos, sin degradar la dignidad humana.
Pertenecemos a una generación que creía firmemente que la letra con sangre entra, sin embargo debemos recordar la frase dicha por Asimov : La violencia es el último recurso del incompetente.
Criterio de uso: Aplicando el criterio de uso busco la manera de llevar el tema específico de la clase a realidad mediante ejemplos de la vida cotidiana, para que ellos se sientan atraídos y sepan que en algún momento de sus vidas utilizarán ese tema, generando así un aprendizaje significativo.
Criterio de equilibrio: Cuando el docente en las clases sabe distribuir las actividades de esta manera el alumno o los alumnos no siente una presión, es decir ven una actividad previa, afianzan conocimientos, comprueban lo aprendido, lo aplican y lo refuerzan. Un ejemplo práctico lo vemos en el nivel de bachillerato en las asignatura de física y matemáticas los estudiante llegan a demostrar estrés y desinterés en la materias y esto por cuanto la metodología del docente no llega a ellos.
Opinión grupal:
Al escuchar los comentarios hechos por Asimov antes de que apareciera el boom del Internet y su visión de cómo debería ser la educación, se puede decir que gracias a los recursos tecnológicos y el internet, esto se volvió realidad.
Asimov habla de Sistemas Computacionales en cada hogar (Computador, Smartphone, Tablet, etc) colgados a grandes bibliotecas (Internet), y en efecto, esto se ha cumplido permitiendo muchas cosas además del autoaprendizaje del que nos habla y de cómo usar esta tecnología como complemento de la escuela, no como reemplazo de la misma.
Si comparamos un ordenador sin conexión a Internet, pero con distintos programas educativos y un libro de texto, podríamos tener respuestas a ciertas preguntas, pero posiblemente lo haríamos en menor tiempo y no con la velocidad y variedad de respuesta que tenemos en la actualidad gracias a los navegadores y el Internet.
Parte de lo expuesto por Asimov indica que se disfrutará de aprender algún tema de interés propio sin contar que tan valioso sea ese tema para otro, en su propia casa y a su propio ritmo. Adicionalmente esos conocimientos de interés personal pueden generar otros intereses por vocación propia sin ser impuestos.
Hoy vivimos un tiempo donde ya no podemos prescindir de la red. Nuestras nuevas generaciones ya ven esto como parte de sus vidas, por ende en el campo educativo debemos utilizarlo y generar un aprendizaje permanente tanto dentro como fuera del aula.
Si bien es cierto, el advenimiento del internet en la educación es una gran herramienta de aprendizaje; sin embargo en nuestro país es una realidad que muchos estudiantes aún no la viven.
Actividad 3:
Reflexión final sobre el tema: Teoría de Sistemas y Educación. Vínculo entre Educación y Tecnología Educativa.
Como grupo al analizar lo estudiado en este capítulo podemos resaltar los siguientes puntos:
Consideramos que la llegada de la tecnología como herramienta en la educación ha servido para enriquecer y motivar el aprendizaje en diferentes edades. Sin embargo, también se presentan algunos problemas que como docentes debemos saber controlar y de alguna manera solucionar.
Creemos que hoy en día un docente tiene el gran reto de capacitarse y actualizarse permanente en el uso de las TICs para generar aprendizajes significativos tanto dentro como fuera del aula.
Surge la pregunta ¿Seremos capaces de apostar sin tapujos por la innovación? Pues deberíamos, con la implementación de las TICs en la educación el alumno ha pasado a tener un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje y, sobretodo, una gran motivación por descubrir y convertirse en protagonista del proceso. El impacto más destacable tiene que ver por tanto con la motivación de los alumnos y con el fomento de su autonomía y capacidad de aprender.
Concluimos
El uso adecuado de las TICs benefician el proceso de enseñanza aprendizaje, pues el actual sistema social exige una educación flexible que implica cambios en el rol tanto de docentes como estudiantes.
Actividad 4:
Tras la lectura y explicación de las aclaraciones terminológicas, se pide al alumnado que reflexione y discuta en el foro sobre la precisión terminológica en el uso de las expresiones Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento.
En la era actual vivimos en un entorno tecnológico con acceso a gran variedad de información (relevante e irrelevante). Por otra parte, el conocimiento es adquirir información e interiorizarla, pero como diría Umberto Eco (diario La Nación, 2007) y Castell (2010), es necesaria la presencia de un profesor para guiar la adquisición de información y convertirla en conocimiento.
Por ende lo analizado en el presente artículo nos pone en manifiesto que la terminología comenzó desde los años 60 y ha venido evolucionando según el avance de la generación de más información. Hoy actualmente vemos una saturación de información que está al alcance de todos pero que no generan conocimientos.
Recordemos que existe una gran variedad de información que puede ser necesaria y oportuna para unos, pero innecesaria e irrelevante para otros, pues todo depende de la utilidad de dicha información y de quien la capte para generar su propio conocimiento en esta sociedad tan diversa.
Tambíen podemos indicar que la Sociedad de la información se basa en el conocimiento y en los esfuerzos para convertir la información en conocimiento, mientras más es la información que se genera en una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento y este proceso debe ser guiado.
Una Sociedad de la Información es aquella en la que la creación, distribución y manipulación de la Información forman parte importante de las actividades culturales y económicas. Lastimosamente no todas las sociedades pueden permitirse el acceso a la información, a esto se le denomina brecha digital.
Buscar en Internet un artículo relevante que nos explique o discuta lo tratado hasta este momento sobre la Información y sobre la Sociedad de la Información.
Links de la investigación
Wissensgesellschaft. knowledge based society
Sociedad en la que la tecnología de la información es la base de la recuperación económica en el contenido de la información de todo tipo, en principio, disponible en cualquier lugar y en cualquier momento y se utilizan ampliamente, y sus miembros, especialmente los dispositivos telemática utilizan para comunicarse entre sí.
Fuente: http://www.digitalwelt.org/hackerkultur/inhalt/definition-informationsgesellschaft
Informationsgesellschaft. Information society
Sociedad de la Información es un término para una sociedad en la que la creación, distribución y manipulación de la información se ha convertido en la actividad económica y cultural más importante. Una sociedad de la información puede ser contrastada con sociedades en las que la base económica es principalmente industrial o agraria. Las máquinas o herramientas de la Sociedad de la Información son las computadoras y las telecomunicaciones, en lugar de los tornos o arados.
Fuente: http://whatis.techtarget.com/definition/Information-Society